就業(yè)本質(zhì)上是一個社會需求問題，需要多方共同解決，大學專業(yè)設置不合理，成為大學生就業(yè)「攔路虎」之一。
在今年全國兩會上，全國政協(xié)常委，河南省政協(xié)副主席，民進中央常委、河南省委會主委張震宇提交了《高校專業(yè)設置偏離社會實際問題需引起重視》的提案，呼籲重視高校專業(yè)設置偏離社會實際問題。
「高校專業(yè)涵蓋了各個領域的知識和技能，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以滿足社會綜合需求?！箯堈鹩钫J為，當下部分高校的專業(yè)設置存在與社會需要不相適應的情況，有些專業(yè)與社會需求脫節(jié)，在當前發(fā)展趨勢下就業(yè)機會較少;有些專業(yè)過於理論化，缺乏實踐能力培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)後難以適應實際工作環(huán)境。
張震宇介紹，高校專業(yè)設置偏離社會實際的原因有很多，新舊學科發(fā)展不平衡，新興領域的人才需求不斷增長，但是與之對應的新興行業(yè)及跨學科的相關(guān)專業(yè)設置相對滯後，這就形成了極大的人才缺口。高校專業(yè)設置存在「跟風」現(xiàn)象，從2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果來看，此次專業(yè)增設、撤銷、調(diào)整共涉及2800餘個專業(yè)布點，其中925個專業(yè)點備案撤銷，佔總調(diào)整專業(yè)點33%，由此可知，當下高校本科專業(yè)類型結(jié)構(gòu)需進一步優(yōu)化升級。
另外，部分高校在設置專業(yè)時，缺乏行業(yè)調(diào)研和反饋機制，缺乏對社會需求和就業(yè)形勢的深入調(diào)研和了解，未能及時依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求及就業(yè)形勢進行優(yōu)化升級。還有學科重理論輕實踐，在實際工作中，僱主更加重視學生的實踐經(jīng)驗和實際操作與創(chuàng)新能力。
因此，張震宇建議：
一、宏觀調(diào)控，協(xié)調(diào)新舊學科均衡發(fā)展。教育主管部門結(jié)合學界及業(yè)界動態(tài)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)新舊學科專業(yè)均衡發(fā)展，既要保障傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展，又要推進新興學科專業(yè)及冷門絕學類專業(yè)有序發(fā)展，宏觀調(diào)控，及時淘汰或更新升級。
二、「一校一案」，優(yōu)中有特。教育部門指導高校在專業(yè)設置及改革進程中，全面審視高校發(fā)展實際，結(jié)合所在地區(qū)發(fā)展實情，找準國家發(fā)展、社會需要、行業(yè)需求與本校特色的契合點，秉持「一校一案」的方針，科學地制定學科專業(yè)設置及專業(yè)改革實施方案，做好優(yōu)勢專業(yè)、做強特色專業(yè)，做到優(yōu)中有特，實現(xiàn)學校與社會的良好互動。
三、加強行業(yè)調(diào)研和反饋機制。建立學校與各行業(yè)合作關(guān)係，定期進行行業(yè)調(diào)研，了解社會對人才的需求和趨勢，及時獲取對專業(yè)設置的反饋並作動態(tài)化調(diào)整。對於就業(yè)形勢不樂觀的專業(yè)，可以適當減少招生數(shù)量或調(diào)整專業(yè)設置，避免人才過剩。
四、強化實踐教學，打鐵還需自身硬。教育部門建立健全實踐教學運行機制及管理辦法，夯實實踐平臺、師資等基礎條件，通過實踐課程、項目實踐等形式，幫助學生培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)新能力。強化實踐教育需要學校、教師和學生三方的共同努力，久久為功。(記者 王皓萍)
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