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　嶺南大學(xué)自2012年起每年度進(jìn)行學(xué)童快樂(lè)指數(shù)調(diào)查，2017/18年起加入了生命教育調(diào)查。自去年起，嶺南大學(xué)STEAM教育及研究中心與香港兒科學(xué)會(huì)、港大兒科及青少年科學(xué)系，及中文大學(xué)兒科學(xué)系合作，共同推動(dòng)研究計(jì)劃，今年是第二年。本年度成功取得9所小學(xué)和10所中學(xué)參與，訪問(wèn)了1503名小學(xué)生、2033名中學(xué)生以及152位老師。

　據(jù)介紹，香港學(xué)童快樂(lè)指數(shù)取樣以小學(xué)四年級(jí)至中學(xué)三年級(jí)為目標(biāo)，但同時(shí)接受學(xué)校自願(yuàn)加入中四和中五。研究團(tuán)隊(duì)會(huì)為每所學(xué)校編製其保密報(bào)告供學(xué)校參考。香港學(xué)童快樂(lè)指數(shù)先計(jì)算每級(jí)的平均數(shù)值，再計(jì)算小四至中三的平均數(shù)值。

　結(jié)果顯示，本港學(xué)童快樂(lè)指數(shù)在2023至24年度較上年輕微上升，由6.62升至6.75分（最低0分至最高10分尺度）。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)童的生命價(jià)值感跌至多年新低，由2016/17年的7.27大跌0.53點(diǎn)至2023/24的6.74。

　嶺南大學(xué)潘蘇通滬港經(jīng)濟(jì)政策研究所及經(jīng)濟(jì)系兼任教授何濼生教授。

　嶺南大學(xué)潘蘇通滬港經(jīng)濟(jì)政策研究所及經(jīng)濟(jì)系兼任教授何濼生表示：「我們發(fā)現(xiàn)，反映學(xué)校推動(dòng)『愛、智、毅、行』活動(dòng)頻密度的生命教育指數(shù)全面（由小四至中四）下跌，由上年度的3.92跌至今年的3.65，跌幅7.03%。與此同時(shí)，校園沒(méi)有受到欺凌指數(shù)整體下跌2.75%，小五和小六更分別下跌5.21%和4.02%；當(dāng)中約四分一人在過(guò)去一年曾受欺凌，包括言語(yǔ)和肢體欺凌。雖然肢體欺凌沒(méi)有言語(yǔ)欺凌那麼普遍，我們絕不能輕視語(yǔ)言欺凌帶來(lái)的傷害，因?yàn)獒嵴吒赡芟魅跎鼉r(jià)值感。校園幸福感指數(shù)由小四至中三全面下跌，以5分為滿分由3.82跌至3.73?？上驳氖?，中四和中五的校園幸福感指數(shù)和生命教育深廣度，以至愛智毅行心理資本均見上升?！?/p>

　關(guān)愛心理資本在小學(xué)生之間跌幅大值得關(guān)注。智慧心理資本雖然相對(duì)穩(wěn)定，但3.56的數(shù)值相對(duì)較低。其餘兩項(xiàng)堅(jiān)毅和行動(dòng)心理資本亦明顯下跌。同時(shí)小學(xué)生的家庭生命教育指數(shù)亦見下跌，反而高中生的家庭生命教育指數(shù)出現(xiàn)上升。

　分析顯示，生命教育對(duì)學(xué)童快樂(lè)、特別是生命價(jià)值感呈顯著的正相關(guān)，有助於學(xué)童的自我肯定感，並與欺凌呈負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)壓力或活動(dòng)壓力跟快樂(lè)和生命價(jià)值感呈負(fù)相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，感到較高學(xué)業(yè)壓力的學(xué)童較大機(jī)會(huì)被欺凌；較高活動(dòng)壓力的學(xué)童則較小機(jī)會(huì)被欺凌。統(tǒng)計(jì)模型對(duì)言語(yǔ)欺凌比肢體欺凌更具解釋能力。統(tǒng)計(jì)模型亦對(duì)男生比對(duì)女生更具解釋力。

　深港的初步比較分析顯示，香港學(xué)童比深圳學(xué)童更快樂(lè)和享更高的生命價(jià)值感。其中，香港和深圳學(xué)童的生命價(jià)值感指數(shù)分別為6.74和4.42。但是深圳學(xué)童的生命教育指數(shù)（包括學(xué)校和家庭）和愛智毅行心理資本指數(shù)均比香港學(xué)童更高。統(tǒng)計(jì)模型若用來(lái)解釋生命價(jià)值感，深圳數(shù)據(jù)顯示非常高顯著性並符合預(yù)期的系數(shù)，其中，生命教育對(duì)學(xué)童的生命價(jià)值感比香港有更強(qiáng)的正相關(guān)。

　最後，香港學(xué)童面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力和活動(dòng)壓力都比深圳大，而兩種壓力在兩城都同樣對(duì)學(xué)童的快樂(lè)指數(shù)產(chǎn)生負(fù)影響。

　頂圖：（左起）馮寶姿醫(yī)生、葉柏強(qiáng)醫(yī)生、何濼生教授、林清教授。