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　近來，AI自習(xí)室悄然在中國中小學(xué)校附近底商、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及小區(qū)內(nèi)部活躍起來。多位受訪專家向中新社旗下《中國新聞周刊》表示，AI伴學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)有望提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂短板，但作為新興行業(yè)，AI自習(xí)室仍面臨「含AI量」低、門店質(zhì)量良莠不齊的發(fā)展窘境。

　目前，AI自習(xí)室門店主要由智能學(xué)習(xí)機(jī)、內(nèi)置AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)和線下督學(xué)師構(gòu)成。某品牌AI自習(xí)室聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO周偉介紹說，主流AI伴學(xué)實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一種以軟件為主，即課程網(wǎng)站，通過電腦登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)；另一種是軟硬一體學(xué)習(xí)機(jī)，將學(xué)習(xí)系統(tǒng)植入專屬硬件，用戶界面和交互都圍繞教學(xué)軟件打造。

　人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已不是新鮮事。教育行業(yè)研究諮詢機(jī)構(gòu)里畔商研合夥人葛文偉說，「雙減」政策之後，教培企業(yè)轉(zhuǎn)型，教育硬件和AI自習(xí)室模式為機(jī)構(gòu)帶來新的增長點(diǎn)，學(xué)而思、新東方等巨頭在該領(lǐng)域多有布局。

　今年10月，北京市教委發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》，明確人工智能在6大重點(diǎn)教育領(lǐng)域、29個(gè)典型場(chǎng)景的應(yīng)用規(guī)範(fàn)，其中AI伴學(xué)是「以智助學(xué)」的典型應(yīng)用之一。該指南提倡運(yùn)用人工智能的預(yù)測(cè)性開展學(xué)習(xí)診斷和精準(zhǔn)教學(xué)，不斷優(yōu)化個(gè)體學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)AI教學(xué)工具的輔導(dǎo)針對(duì)性。

　「AI自習(xí)室的火熱離不開政策與需求導(dǎo)向?！拐憬髮W(xué)教授黃昌勤表示，教育部近年來把教育數(shù)字化、智能化作為開闢新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。今年3月，教育部啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng)，涵蓋「AI學(xué)習(xí)」專欄等4項(xiàng)具體行動(dòng)，旨在用人工智能推動(dòng)教與學(xué)融合應(yīng)用。

　「目前升學(xué)依然是家長關(guān)注的首要問題，AI自習(xí)室的出現(xiàn)有效填補(bǔ)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)減少所釋放的空白市場(chǎng)。AI技術(shù)帶來傳統(tǒng)培訓(xùn)無法企及的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)校外教育功能進(jìn)行補(bǔ)齊?！裹S昌勤說。

　「學(xué)習(xí)機(jī)的『含AI量』是個(gè)重要指標(biāo)?！怪軅ブ赋?，目前市場(chǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)良莠不齊，消費(fèi)者還缺乏辨別能力。許多企業(yè)不具備AI大模型的研發(fā)能力，缺乏核心算法，也就不是正統(tǒng)的AI伴學(xué)。

　行業(yè)規(guī)範(fàn)的缺失是AI伴學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量參差的重要因素。一方面，AI大模型出錯(cuò)的概率很難量化；另一方面，AI助學(xué)是否能達(dá)到育人的目標(biāo)還有待商榷。

　黃昌勤強(qiáng)調(diào)，育人不僅關(guān)乎知識(shí)技能，還關(guān)乎孩子的創(chuàng)新、思維探究和學(xué)習(xí)能力。有一種憂慮認(rèn)為，學(xué)生太早接觸或泛用教育智能，將失去思考探究的欲望，習(xí)慣性接受AI提供的便利，造成其學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力受損。目前這仍是AI伴學(xué)的待解之問。

　「學(xué)習(xí)不能脫離社會(huì)交往。AI伴學(xué)能在技術(shù)上彌補(bǔ)知識(shí)空白，目前卻很難彌補(bǔ)孩子成長過程中情感的缺失，難以確保其形成正確價(jià)值觀。未來AI需要用類人意識(shí)去選擇合適的內(nèi)容、呈現(xiàn)與交互方式，具備心理疏導(dǎo)等功能，盡可能保障孩子的身心健康?！裹S昌勤說。