高等本科教育與社會(huì)發(fā)展存在脫節(jié)的情況已成為社會(huì)普遍討論的問題。全國人大代表、湖南省婁底市冷水江三A新材料科技有限公司研發(fā)主任黃水波認(rèn)為，目前本科教師職稱評(píng)定在申報(bào)課題項(xiàng)目、論文發(fā)表等方面權(quán)重偏大，而在教育教學(xué)、教育實(shí)踐、教材修訂、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生就業(yè)與發(fā)展方面評(píng)價(jià)權(quán)重佔(zhàn)比偏小，不利於教師多元化發(fā)展。
黃水波建議，教育部適當(dāng)調(diào)整本科教師職稱評(píng)定機(jī)制，將提升教師在教育教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教材修訂、成果轉(zhuǎn)化、關(guān)注學(xué)生就業(yè)與發(fā)展等方面建立多元化的教師職稱評(píng)價(jià)機(jī)制，將「重科研、輕教學(xué)」這種固有概念摒棄，使得教師可根據(jù)自身的性格特徵特長走符合自身發(fā)展的教育之路。
此外，黃水波提出，目前研究生、博士生具有相完善的本科生導(dǎo)師制度，而大部分學(xué)生基本都在大三、大四才選擇本科生導(dǎo)師，不利於本科學(xué)生實(shí)踐及論文設(shè)計(jì)，建議在本科階段生應(yīng)在大一入學(xué)階段為每位學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師或職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，以便老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。（記者 李銀明）
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